李锋教育青少年成长系列问题家校交流会第十一期：厌学
今天，又到了一年一度的高考的日子，又一批追逐梦想的学子将为自己的梦想冲线！在这里，祝天下的高考学子，旗开得胜，梦想成真！
往期回顾：停止抱怨，成就更好的自己！
高考之前对于大多数人来说初高中生活，毫无疑问是十分辛苦的。十年寒窗无人知，一朝成名天下知，每个人都是通过自己的努力来决定自己生活的样子，通过高考这个跳板，一跃跳龙门，逐步实现了自己的人生梦想，得以遇见人生更好的自己，但是，却也有很大一部分学子倒在了高考来临之前，而这部分学员不能坚持到最后一刻的很大一部分原因就是厌学。
厌学的主要特征是把学习作为一件痛苦的事情，对学习毫无兴趣，把它认为是一种负担，不能从事正常的学业活动，经常逃学、旷课，严重的孩子可能会辍学。
厌学产生的原因比较多，除了和自身的性格特点有关，也可能与家庭教育、学校教育、社会不良风气的诱惑也会有一些影响，各种原因引起的孩子心理烦躁、激动、不安、焦虑、恐惧等情绪，使他们无法静下心来学习，进而出现讨厌学习的问题。
本周我们将帮助孩子们对自己厌学的各类原因有一个清晰的认知，并帮助他们掌握更多学习的方法，重塑自信，继续为追求自己的梦想而努力拼搏。
1. 回忆总结自家孩子是从什么时候开始出现明显厌学情绪？具体表现有哪些？
2. 总结孩子厌学背后的原因有哪些？如果当时家长给予孩子哪些帮助和引导，孩子有可能及时缓解厌学情绪，继续坚持学业？
3. 讨论在以后的学习生活中，我们应该如何培养孩子浓厚的学习兴趣、帮助孩子克服学习过程中的困难，进而养成终身学习的正确观念和良好习惯？
回忆总结博翔开始出现明显厌学情绪是初二下学期疫情快结束时，具体表现有上网课时不再那么的专注认真，他会中间浏览一些其它的网页，做作业有了应付的状况，英语老师让同学视频背诵他不愿参加，复学要考试他一点也没有做准备，我感觉到他有了厌学的情绪，也不督促他学习，让他放松了几天，复学考试考的还可以，班级第11名，我及时鼓励了他，但是感觉他的学习状态不如以前，我与他班主任交流，让他与孩子谈谈，还让我大学同学假装与他正好遇到给他交流，因为我同学正好在博翔的学校任教，他与孩子交流时没发现孩子的变化，说你儿子很阳光，状态很好。整个初二下学期疫情开学后我感觉到了他的状态不好，但是没有影响他的学生成绩，一直在班级10至15名浮动。我想各种办法想帮助他，效果不好，有的方法起到反作用就是让他爸爸介入了进来，从小我陪伴博翔的比较多，他爸爸由于工作原因，陪伴的少，对他要求的高，缺少鼓励。父子的关系不是很好，他爸爸脾气有点急躁，不知道如何用合适的方式与孩子交流和沟通，他想着去陪伴孩子学习，博翔认为是对他的管控，很反感，我记得端午节放假，我去上课，他爸爸看着的他写作业，回家后他告诉我，我的作业没看题直接就写的答案。初二暑假父子关系一直不太好，他爸爸想让他制定学习计划，但是他就是不制定，整个暑假的学校状态都不太好。他比较胖，初三要考体育，我给他商量好假期去进行体能训练，他只去了一次就不再去，说什么给我到学校去练，坚持了没几天就不去了，训练的也不到位。我们的母子关系也开始有点不畅通了。进入初三，由于他的基础不错开学考试成绩还是不错的，换了新班主任和老师，同学关系依然困扰着他，你也经常与我交流，我也经常劝导他男子汉要大度，不要关注一些鸡毛蒜皮的小事，但是给他说了没大效果，学习静不下心来，与英语老师因为扩音器发生矛盾，害怕跑操，开始逃避学校，让我请了一上午的假给我去学校他自己在一个教室里呆了一上午，下午主动要去上学，过了两天有闹着一下午不去，他班主任给他打电话也不去，考试不断的反复，他班主任和他喜欢的初一教他一个英语老师我的学生亲自到家里做他的工作，允许他不跑操，作业根据自己的情况做。他还是不去学校，在家也不是办法，就给他联系了辅导机构，刚去时的状态很好，学了三周去学校进行期中考试，成绩还可以，本来说好的期中考试完后回学校，但是到该回学校时他又反悔了，不去，还是想在教育机构学校，当时感觉一直一对一，不与同龄人接触不利于他的成长，就考察了一个辅导班，带他去看看，他看到那儿的小孩程度都不好，不愿去，就又回到原来的一对一辅导机构，但是学习的状态还是下滑，又出现了不愿去的时候，不能正常的去，经常说自己很累，要歇一歇，这期间父母想着各种办法帮助他调整状态，为了提升他的自己，从身体入手与他商量把他送到了一个减肥训练营训练了一个月，期间我经过商量给他办了休学，想为他调整自己提供时间。训练营回家后想着年后他可以跟着初二走，会相对轻松，而他依旧很迷茫，不愿学习，学了一天就学不下去了，直到送到李锋教育，去了不到两个星期就让我们书把八年级下的书和资料寄过去，就给他就赶过去了，快三个月时他自己主动写了文化课的申请，到我们三个月见面时他告诉我的他爸说还是没有找到学习的意义，很迷茫，动力不足，我们也没有督促他去学习，只是提议他试试看能不能慢慢的从中找到成就感和自信，学了一周第二周就静不下心来，李校长给他进行了面对面的交流，我也写信给他交流了关于他困扰的三个问题其中之一就是关于学习，从许老师与他的交流中也可以看出他和迷茫缺乏学习动力，接下来他在学习上特别需要帮助的就是如何消除学习给他带来的不好的回忆，找到学习的兴趣和动力，从中获得成就感，走出迷茫，突破自我。
总结孩子厌学背后的原因有哪些？
孩子产生厌学，始于不能实现预定的学习目标，伴随着学习上的不断挫折和失败。而这种学习上的挫折和失败，虽然有一定的知识基础及智力的原因，但最主要的不是反映在知识的或智力发展上的差异，而是孩子心理状态发展上出现了问题，这些学生由于在学习上遇到了困难和挫折，没有得到及时的解决，一而再、再而三地失败，最终导致孩子放弃了学习的努力。而这种学习上的困难和挫折得不到及时解决的原因则主要是学生的非智力因素及教育环境造成的。
(一)厌学心理的主观原因
1.学习动机不足 学习动机不足包括两个层次的因素，浅层因素是无成就动机，即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习。成就动机对自己的人生道路的信念非常重要，它将激励个体努力获得将来的成功;相反，缺乏这种成就动机会限制个人的努力以及获得成功的可能性。表现在对学习好坏不在乎;无成就感，无抱负和期望，对学习基本上采取一种放任的态度;精神面貌萎靡不振，懒散、拖沓，常把主要精力放在与学习无关的活动上，缺乏奋发向上、刻苦学习的原动力。
2.学习兴趣缺乏
处于成长中的青少年，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其他事情上去了。如一些学生迷恋游戏、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习、反抗学习兴趣转移的原因，除了自制力不强外，还有其他心理因素，游戏容易引起他们的注意。
3、学习策略不当
在学习过程中，学生必须对各门课程采用适合自己的、有效的策略，这些策略将帮助学生有效完成各门课程的学习任务，直至完成学业。调查中，60%的学生觉得“上课时老师讲的内容我似懂非懂”，25.9%的学生“常常走神”，或“根本听不懂”，并且课后也不想弄懂，经常抄作业，甚至不交作业。29.4%的学生认为“本人基础差，学习吃力，即使努力了也不会有多大进步。”这部分学生由于不能达到预期目标或不能克服学习障碍的威胁，对学习产生焦虑，致使自尊心、自信心受挫，或失败感、内疚感增加，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。有些学生为自己确定了过高的学习目标或抱负，虽竭尽努力仍和目标相差甚远，造成心理压力很大，因而产生消级情绪，阻碍学习，且恶性循环，这些学生缺乏探讨有效学习策略的能力，导致对学习没有兴趣，学业差，需借助外力促其学习。
4、抗挫折能力较弱
许多学生虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力，目前的中小学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决，因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学情绪。而上述不良非智力因素的形成与学生所处的环境(包括社会环境、学校环境和家庭环境)以及教师对学生的教育培养密不可分，即学生非智力因素不良的主要责任在于环境和教师。
(二)厌学心理的客观原因
1、家庭因素 父母的教养态度、教养方式，以及家庭的学习环境等都会对学习产生重要的影响。父母过高的期望与孩子实际水平差距太大，孩子因心理压力过大，难以承受，就用消极对抗来发泄自己的不满等。
2、学校教育方面
教师的信念，师生关系，教学技巧等方面都会不同程度的影响学生的学习。教师对学生非智力因素的培养以及学校的育人环境与学生的学习之间是一种循环关系，教师对学生关心、重视———学生非智力因素得到有效培养———学生学习积极性高———学生学习成绩好———教师对学生更关心、重视。
3、社会不良风气
社会上某些不正之风，如拜金主义思想、享乐主义倾向和一些不良风气及读书无用论等，都是造成儿童厌学的社会诱因。当前就业形势严峻，高学历者待业比比皆是，学习成绩好的学生未必能找到合适的工作，有好工作的未必是优等生，学习成绩、学历与就业水平不成正比。这种状况使部分在校生对自己的未来缺乏信心和目标，学习没有动力;对所学知识的实用性和社会认可性产生怀疑。
如果当时家长给予孩子哪些帮助和引导，孩子有可能及时缓解厌学情绪，继续坚持学业？
1、多关注孩子的人，不关注学习的结果。多关注孩子的心情，快不快乐，累不累，耐心的听孩子说话，给孩子共情，及时疏导孩子的情绪。
2、分享孩子的喜悦，共享孩子学习的喜悦。孩子取得成绩时，不要过度的表扬，也不要忽视孩子。
3、多看见孩子的努力，多认同孩子的学习态度。正向的定义自己的孩子，不做找茬专家，拿着放大镜找孩子的优点，无条件认可和接纳孩子。
4、让孩子在学习上心安。不要因为结果而批评孩子；创设良好的家庭氛围，不要让孩子有愧疚感；正确的陪伴孩子正确的沟通，给孩子心理营养，滋养孩子，给孩子足够的尊重。
5、及时帮助孩子解决学习上的困难。例如博翔的英语不太好及时给他找老师补补课，克服会这门课的恐惧。
6、家长放下焦虑，放平心态，给孩子能量和支持帮助孩子及时的处理与老师和同学的关系。
在以后的学习生活中，我们应该如何培养孩子浓厚的学习兴趣、帮助孩子克服学习过程中的困难，进而养成终身学习的正确观念和良好习惯？
1、营造和谐的家庭环境，父母爱学习，起到榜样引领作用。
2、尊重孩子的兴趣，在孩子学习或者生活中喜欢做的事情如果都是属于兴趣爱好的情况下，最好不要控制，应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事，也是对于学习有好处的。
3、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣，特别是在学习中遇到一些孩子没办法解决的事情的时候，如果生活中能通过去实践来获得的时候作为家长可以让孩子主动的去做。
4、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决，毕竟学习过程中也是要讲究方法的，所以如果学习方法或者就是思路不正确的时候，作为家长可以及时的进行引导，帮助。
5、多和孩子沟通，沟通时不只是谈学习。学会倾听并和孩子谈论学习生活,这样就是相互沟通对于学习的一些看法和经验对后来发展是很有利的。
6、每次学习时间不宜过长 ，学习是要讲究效率的，所以还是适时的让孩子学会去放松自己，这样自己的学习效率也会相应提高的。
7、开展竞赛，毕竟孩子都是有争强心得，所以这种方式也是可以让孩子去下决心学习，去寻找自己的目标。
8.不要强迫孩子学习.父母对孩子提出的学习要求，要因人而异，不能一下子提得过高过严，更不能逼得太紧，否则会影响男孩学习的劲头；如果父母提出的目标超过了男孩的能力，孩子就会变得焦躁不安，信心不足，潜意识中产生不满或反抗情绪。久而久之，反而会影响对学习的兴趣。
9、学会赏识自己的孩子，多看孩子的优点，给孩子正确的期望。对孩子的引导和教育方式一定要正确。
10、关心孩子与同学和老师的关系，与学校齐心协力抓好孩子的教育。
许老师：改变孩子厌学要对症下药
第一招:改善环境，愉悦心情。首先就必须要改善自己所处的环境。同学们可以请老师和家长配合，营造一个重学、乐学的氛围，消除自己因学习成绩不好而产生的不好感觉。
第二招:改变观念，接受自我。厌学的同学要重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。同学们要学会发现自己优点和好的方面，并适当地给自己一些肯定，认识到自己是能够学习好的。
第三招:培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师，同学们要尽量创造条件，参与各种自己感兴趣的学习活动，并从中品味到学习的成功感和趣味感。
第四招:严格要求，增强自控能力。当厌学的情绪一开始出现，同学们千万不能自暴自弃，任由自己放弃在学习上的种种努力。有时候，同学们应该强制自己端正学习态度，激起自己内心深处发奋进取的欲望。
第五招:加强对基础知识的学习。学习中最重要的一点，是要学会调整自己的学习方法，要认清所有的题目的变化都是源于基础知识，把学习重点转移到对基础知识的学习上来。
第六招:建立融洽和谐的师生关系。因师生关系紧张而产生厌学情绪的同学不在少数，这些同学平时应多与老师沟通、请教，尽量与老师建立一个平等、融洽的关系。
第七招:要有适当的学习目标。厌学的同学要给自己定一个适当的学习目标，刚开始目标不要过高，过高的目标容易使自己产生较大的心理压力，当然，目标太低则起不到应有的激励作用。所以，同学们确立学习目标必须要根据自己的实际情况来定。第八招:进行正确的归因。合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归因会增加自卑和自弃等不良情绪。有些厌学的同学就是因为不能正确地寻找自己学习失败的原因而对学习产生厌倦感的。
许新老师:家长确实想解决问题，就必须要读懂你的孩子，否则，面对谜一样的青春期个体，你很可能除了焦虑就是迷茫了。想读懂孩子，就要从生活、学业、人际关系着手，国方能个青春期少年都是从这三方面发生内心与现实，以及与环的养突，才发生的心理“变异”。
1，解孩子是否能跟上课。
凡是厌学的青春期少年，不管男孩子还是女孩子，都有一个共同的表现，那就是他们在每天完成课外作业的过程中，总是无精打彩，磨磨蹭蹭，甚至还会唉声叹气。看到孩子这种有这些表现时，家长千万别去批评孩子，因为你一批评或责备，孩子逆反心理发作，反而更不愿意去完成作业。你应该优先关心孩子的心情，问问孩子是哪不开心，让孩子感受到你关心他(她)的感受远超过对学业的关注，才会从心里接纳你。当孩子愿意和你敞开心扉聊天时，你再慢慢接近学业这个话题，问孩子是不是在学习上不开心?到底有哪些原因导致你不开心，必要时让爸爸或妈妈来帮助你解决困难。当孩子信任你时，就会告诉你，他可能上课听不懂，课下不能单独完成作业。发展到这种程度，孩子已经跟不上课了。
2、和班主任老师交流，了解孩子课上是否能静得下心来认真听课。
仅从孩子完成课外作业的状态初步了解孩子对学习的态度，还远远不够，需要家长抽时间和班主任交流一番，了解孩子上课的情况。如问问老师，我孩子是否课上能专注听讲?是否愿意举手回答问题?是否上课只能听几分钟课，然后就开始溜号走神?是否上课有做和听课无关的事，如看课外书或者找同学说话?做课堂练习时他是否能跟上全班同学节奏?等等。这些有针对性的问题，都能从班主任老师那里得到直观的印证。一般来说，你向班主任老师所提的问题越有针对性，老师给你提供的信息可能越真实客观。绝不能笼统地给老师提出一个大问题，如我孩子在学校表现怎么样啊?这样的问题，你是没办法让老师分类回答的。
3、在家里观察孩子生活态度，是否有消极和懒散现象
家长还可以在家里观察孩子生活态度，凡是有厌学表现的青春期少年，生活中也常常表现为态度很消极。如晚上不愿意睡，早晨不愿意起。总是抱着手机不撒手，你一要求孩子放下手机，他(她)就和你生气发火，甚至翻脸，直到吵起来后，“哐”地把自己卧室的门摔上，反锁房间门把自己关在里面不出来。此时你可能气的半死，人家却像什么事没发生一样，借故玩儿起了手机或电脑游戏。最为常见的现象，就是孩子消极与懒散，其实就是好吃懒坐，你平时安排点什么家务事，孩子都和你穷对付，嘴里答应着最后却一件事都没有干。这些表现，都是厌学孩子的普遍表现，家长必须要清楚这些现象。
柚子:应对厌学孩子的三大秘诀
1.帮助孩子找到学习动机，让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉。
根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。
从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化，他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学也就无从谈起。
2.家庭教育对孩子来说至关重要，孩子的问题很大程度上来源于父母，孩子调整的同时，父母要积极配合，找到自身的问题，与孩子一同成长。
纵观当前教育问题的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育环节，人一生中在家庭中生活的时间最长，很多影响我们成长的人际规则、生活和学习习惯都是在家庭教育阶段开始形成的。良好的家庭教育和习惯养成对于孩子末来发展的作用至关重要。每个孩子出生时都是一张白纸，孩子成长过程中所遇到的问题往往都是父母问题的反映。父母的说教、对成绩的无限强调、对学习动机的歪曲等等都很容易造成孩子对学习的厌恶。因此，改变孩子的同时，父母也应认识到自身的问题并积极的加以调整。
3.对孩子进行学习方法的指导，让他们了解学习的本质，关注学习过程本身，而不是为成绩所累。
很多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样，成绩不好的孩子对学习的厌恶也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望学好，但却缺乏正确的方法，久而久之他们的自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助等问题，因此就开始逃避学习。
家长确实想解决问题，就必须要读懂你的孩子，否则，面对谜一样的青春期个体，你很可能除了焦虑就是迷茫了。想读懂孩子，就要从生活、学业、人际关系着手，国方能个青春期少年都是从这三方面发生内心与现实，以及与环的养突，才发生的心理“变异”。
幸福约定:
1刘宇轩是从四年级开始厌学的，四年级时他生了一场病，住院了，回来后就没以前学习积极了，厌学最明显是在七年级，七年级开学一个月后就不去学校了。2.厌学原因可能是生病期间，父母有点娇惯孩子，休息时间太长，失去了学习的动力，四年级时我们并没有发现异常，只是学习成绩下降了一些到了七年级才明显感受到他的厌学情绪.3.我们应该让孩子认识到学习的重要性和必要性，让孩子体会知识可以改变命运，同时家长应该改变对学习成绩好坏的态度，不能一味追求好成绩，也要照顾孩子的情绪。
王萍:
尹春媛，厌学的原因也是手机，疫情在家上网课，开始还可以，能控制住，有一天我领孩子去我姐家上网课，孩子说今天我想在姨家睡，我说行，结果住了一晚上，回家就给我说，姐看手机到晚上2点，姨也不管，你干嘛要管我，我一听事不好，就不让她去了，后来老师就对孩子要求严格了，在提高学习的进度，因为孩子是慢性的，老师一催促她，她就不爱学了，孩子说我喜欢年轻的老师，，初一初二都是年轻的老师，我给孩子说，老师这样做也是为你好，让你有上进心，尹春媛现在的出现问题，我当妈对孩子关心不够，没倾听孩子在学校发生的事情，我脾气有点急，孩子以前是好孩子 ，世间没有后悔药，忽略孩子的身心健康，我下定决心一定要改变自己，往各位老师帮帮我的孩子。
宁静若水lifeng:
首先感恩李锋教育李校长和各位老师对孩子们的教育，对家长的引领。
雨熙出现厌学是初一下学期，具体表现是不做家庭作业，即使做也是偷工减料，不愿意参加考试，学习没有主动性。
我曾经一再反思，女儿的厌学的背后缺乏学习的内驱力，没有坚定的理想信念，遇到困难就像放弃，加上老师对成绩差的孩子的偏见，本来初一女儿当班长，后来班主任看她成绩差，就免了她的班长职务，她从此一蹶不振，她很要面子，免了班长觉着很没面子，情绪低落，后来告诉我她抑郁了，不想活了，让我带她去看病，我当时半信半疑，不过内心也很担心，就带她去济南大医院检查，专家竟然也说她有抑郁症，拿了很多药，可是我依然不相信，就没让她吃药。医生让休息，不建议上学，为了孩子健康我也同意了。但是她认识了一些三观不正的朋友，也大都失学，交友不慎，影响也很大。
我也从各方面引导她，帮她定理想，告诉她如何交正能量的朋友，不过，因为她不上学，我也开始焦虑，我俩关系也越来越紧张。
一切都是最好的安排，女儿的叛逆激发我学习成长，要女儿改变，首先我得改变，成长，我要控制自己情绪，无条件女儿，接纳女儿，做合格的妈妈，同时做她的心灵朋友，帮她坚定读书的信念，不再迷茫。再次感恩李锋教育的每一位老师！有你们，孩子是幸运的！
与孩子聊他对学习的看法，听听孩子怎么说。
家长如果发现孩子在学习上表现很糟糕时，建议你不要在孩子学习之中去聊学习话题。而是带孩子出去散散步，或者看看电影，或者去吃点他喜欢吃的东西。当孩子在最放松的时候，内心和父母是不设防的。如果是在假期里，不妨带孩子出去旅游散心，人在旅途时，孩子离开家而他(她)的翅膀又没有硬，还不足以单飞，这时便会在外面对父母产生强烈的心理依赖。在这个时候，家长和孩子聊学习话题，孩子会说真话。如你可以问孩子:“是不是进入初中后，自己对学习的兴趣越来越差了?”“是不是特别反感学习，感觉学什么都静不下心来?”“是不是一想到学习，就内心特别迷茫?想学学不进，想逃避又很快有了内疚感?”等等。
琪琪从初二下半年开始明显的厌学，具体表现在不写作业，作业写不完不去上学，背东西不会不去上学，考试不去上学。我认为孩子不想去学校是因为手机，另一方面是因为她已经跟不上了，老师讲的不会，她还不用心长期沉迷于游戏，久而久之就不想上学了。我们哄着，劝着，每天我陪她到很晚才睡觉就是怕她写不完作业不去上学，背东西不会我会跟她一起背但是她心思没在背东西上，根本背不过来情绪不好就说不上学去。我们做家长的跟老师也沟通说别管她了她愿意学就学，不愿意学就算了别管她了，我们跟她说了老师不管你了你就去上学想学点就学点，不想学就不学，老师也找她谈过话，跟老师聊的挺好的，到家就翻脸，老师怎么还管她要作业，跟我们生气。但是她心情好就不会这样还是写作业，背东西。我想她还没有全部放弃学业，但是她只要心情不好就威胁我们不去上学，我们只要做的她不满意就不去上学，我们怎么哄都不行，都不去。我们做家长的真的没有办法，所以送去了李锋教育。
@苏书伊琪妈妈 孩子出现厌学行为的原因可能涉及很多方面。如果孩子在学习过程中，由于长期不适应、不自信、缺乏关爱，很可能衍生出意志力薄弱、逃避学习、自我压抑等负面情绪。如何帮孩子摆脱厌学心理，有很多方法。首先要全面评估孩子在学习上的实际表现，不单单是成绩，还包括和老师，同学之间的关系是否融洽，在家里孩子生活态度，会不会消极懒惰。这些都可能影响孩子对学习的看法。其次，我们要帮孩子分析学业的难点，理解他们的感受，这样他们才可能说出厌学背后更加深层次的原因。最后，帮孩子打好学习基础，增强他们的自信心。
@苏书伊琪妈妈 孩子厌学原因在于手机，背后原因在于孩子学习压力和人际关系的不好，苏一琪刚来的时候怕背东西，怕的不得了，她内心有比较敏感，什么话都不愿意沟通，平时要多去关心关爱，了解学生在学校发生了什么，不为什么逃避学习。
3:应该如何培养孩子浓厚的学习兴趣:首先父母要以身作则，父母就是孩子的一面镜子，父母的行为会直接影响到孩子，给孩子营造一个好的学习环境，爸妈也需要改进自己的教育方法，比如说我们可能就是对孩子过于唠叨了。以后一定跟孩子共同学习，共同努力。
@马文涛妈妈 孩子学习好好的，突然找各种理由逃避去上学，一定是学校里面发生了不愉快的事情，可能有关学业，可能有关人际关系 也可能情感问题。如果不倾听孩子的想法，恐惧的事情，逃避的困扰，而一味地谴责，一味地打压，适得其反。孩子出现问题初期，一定有自己尝试解决，只有解决不了，才会出现各种严重的状况。在这种情况下，我们更应该倾听，关注，理解，分担。
我们家孩子从初三下学期就开始厌学，因为底子好。虽然上课不积极最后中考考的也很好。最终不好好去学校是从高一第一次月考后月考考的也很好。在宿舍和同学玩手机抽烟被班主任抓了就不爱去学校了结交了一些不好的朋友一起出去玩 喝酒 上学就光请假。今年更过分，我给转了学总共去了没几天，每天找各种理由不上学。孩子因为学习成绩一直很好，所以对他出现的问题我们就很麻木，没有引起我们的重视。再就是总觉得放假玩手机就没怎么管他，觉得上学就好了。现在回想起来应该是每次大休回来就拿着手机爱不释手，他爸爸最后就强制没收。没有采取合理的措施。他当时就反抗说大休都不让玩手机。然后就攒生活费买手机在学校里玩。一发不可收拾。孩子出现问题我们应该与他商量定好玩的时间不是用我们的威严强迫他。最后用离家出走逼迫家长妥协。这与我们的后之后觉有太多关系，与我们的打压都有关系。我想首先要注重我们的亲子关系，然后做到自律。改善我们的相处方式。跟孩子一起努力学习。
卢锦洋厌学从去年后半年开始，上网课时给他买了手机，后半年去学成绩下降 ，就不想上学了，想去就去，去了也学不进去有时就不去，礼拜天 作业完不成，今天推明天 到了明天中午推下午，到去学时还是没有完成，回来家先玩手机，时间长了有时一个礼拜不去学 ，有时一连两个礼拜不去学，后半年就经长这样，不去学在家玩手机躺在床上关上门不让别人进去 ，白天一天也不出来也不吃饭，真饿了半夜 自己做点吃的，给他沟通多次 他说手机上什么都能看到，能看到外边的世界上什么学，春节过后他说走读 ，我不答应不上学，我说可以，但是来家不能玩手机，他说不行，我和老师沟通 ，老师说要是走读孩子回家玩手机你更管不了，开学我先送他去学校，晚上我没去接他，老师给他沟通 说了他，他拿起凳子 往头上砸 ，老师打电话我接了回家。为了孩子我也没有办法，年前我找了心理咨询 老师，让孩子去过一次，在让去就不去了，我也从此开始上了心理学。上个礼拜 去看他在沟通时 他说我就不知道我为什么来到这里？我说你玩手机白天不吃饭，人家说我玩手机不是网瘾，打游戏是网瘾 ，白天一天不吃饭我半夜 吃了，我说你玩手机我说你两句，你骂我你个老不死，你姑来家说你两句，你让他滚 ，亲情冷漠，到现在也没有认识到自己错了。以后对于孩子我们应该多学习，首先不玩手机 ，我们要养成学习的良好习惯，要给孩子做好榜样 ，我们和孩子一起努力吧！
我们家一诺是初一下半年，也就是疫情之后出现明显厌学情绪的，一开始主要表现为上学起床很难起床，今天说头疼，明天说心脏疼，一直不愿去，然后家长带他到医院去检查，检查过来检查过去也没有什么毛病，总是很难起床，有时候隔三差五就不去了。
实际上孩子厌学背后的原因，我觉得主要还是对学习失去了兴趣，感觉到学习比较吃力，有困难，再加上家长平时对他的关注有点少，所以导致学习的情绪很低，又加上那么长的疫情，期间在家里自习，看手机，看电脑学习的效果很差，有时候自己把自己关在屋子里长时间的浏览手机，慢慢的导致学习失去了兴趣。如果当时家长能及时的问她他为什么不想去上学，或者说他能及时和家长沟通的话，可能效果会好一点，但是孩子很少给家长及时的沟通，只是自己表现为不愿去上学，具体在学校出现什么情况，也不和家长说，有时候和老师之间的关系，同学之间的关系，家长也很难去揣摩，最终等到发现问题的严重性的时候也于事无补了，所以说很难坚持学业了。
我觉得，在孩子以后的学习和生活中，我们确实应该能正确的去和孩子去沟通，包括平时在日常生活当中培养他的学习兴趣，包括在学习当中遇到的一些困难，应该及时的和他沟通一下，包括孩子，他的正确的人生观，价值观，还有就是手机的问题，我觉得孩子之所以厌学，或者说很难继续学业很大一部分原因是因为手机游戏干扰他，因为他在家里的时间比较长，越是不愿意去学校，越是沉迷于手机，沉迷到一定程度之后就很难从虚拟世界当中转变出来，所以说手机确实害人不浅，我觉得在这个学生的厌学情绪当中，手机起了很大一部分作用，如何正确的转变思想，让他从那个虚拟当中走向现实，放下手机走向学校，我觉得这个思想转变是关键，关键他自己本身思想意识的改变，这才能彻底的改变厌的这个情绪。
包括在日常的生活当中，我们做父母的也应该及时的放下手机，给孩子做好榜样，有时间的话多和孩子了解一下，沟通一下，谈谈心，聊聊天，而不是自己天天抱着手机一块玩，如果家长没有做好榜样的话，或者说没有去及时的关注孩子心理变化的话，很难保证，以后孩子重新回到原来老路上，这一点很可怕，我觉得我们家长应该重视这一点。
我们家周瑞厌学情绪，从初二就开始有苗头了，那时候隔三差五回家抱怨课程太难了，有时候考不好也说要跳楼什么的，他从小到大的学习有一种优越感，突然之间觉得吃力的时候，他就开始慢慢的厌学情绪表现出来了，然后初三就开始明显了，作业不完成，受到老师同学的冷嘲热讽，然后抗挫能力差，自尊心强，后来直接就破罐破摔。我们家孩子学习走了这个下坡路，跟我们家长是有很大关系的，我们家长监督不到位，从小到大没有给过他压力，没有给过他约束，因为这孩子内向敏感，胆小，所以我都非常小心的呵护，当他爆发的那一瞬间，我简直不敢相信我自己的眼睛. 现在想想正是这种无形的压力，造成了孩子现在厌学的情绪，从小到大都是别人家的好孩子，现在他在李峰这儿表现还算基本满意，我也正苦恼回家以后怎样跟他沟通学习
希望每一位家长都能认真、用心的去总结、分享孩子产生“厌学”情绪的心路历程，帮助老师更加深入去了解孩子的情况，和老师一起共同探讨帮助孩子化解厌学情绪的办法
胡婕厌学是在七年级期末，刚开始还不太严重，慢慢的越来越不愿意去上学，不愿意见自己班里的老师和同学。特点是的自己总是下很大决心给家人说去上学，也知道应该去上课学习，但是一到约定的约定时间点就各类理由后推，退缩。或者到了学校一半天就各类严重的理由要求回家。
麻烦老师具体问问，帮忙分析分析，给予有效引导。
我家胡婕大多时候交流还是很不错的，但是就是说到做不到，道理都很懂，还一直说自己不想上不好的高中，不上三加二，但是一上课很快就坚持不住，三分钟热度坚，原因一则是自律性太差，手机不离手夜里越玩越精神，白天上课肯定没精神，再者自尊心太强，越不学约跟不上越没劲。我这的问题是没有好的办法引导她把手机戒了，一要手机就恼火，矛盾就更激化，要死要活的吓人…干脆就直接几天几天的不去上课，我就更没招了…
@胡婕妈妈 孩子不愿意见老师同学，那我们家长就要考虑孩子是不是和老师、同学之间有矛盾。如果师生关系紧张，且经常受到某个老师的批评，那孩子肯定特别讨厌这个老师，继而反感这位老师所教的课。家长必须清楚这里的逻辑关系，才能够在调和师生矛盾时，与孩子或老师沟通时有话题。
我们家张校榜从初二上学期开始有点厌学，作业拖拉，上课故意不听，做各种小动作，原因是我们的疏忽让他接触辍学不良的孩子玩到一起，又加上平时我无休无止的唠叨，加动粗，到最后的结果是孩子彻底撕破脸皮，直接不去上学
刘畅妈妈：孩子厌学的表现自初二开始，初一还行，星期天按时回家，按时返校，作业基本上还按时完成。初二开始，星期天回家和回学校的路上开始有了同学作伴，在家经常出去找同学玩，作业的质量开始出现了问题，语文作业字体潦草，错别字很多，让他自己把错别字改正过来，还表现出一种不耐烦的状态。数学做错题，理由自己不会，我给他讲解还不愿意听，生着气嘴里嘟囔着说我：能么多事，改啥改，做完了都行呗！老师反应在学校也不好好听课，上课经常睡觉，作业不能按时完成。
初二下学期疫情期间在家开始上网课，前期还行，天天早起签到，听课做作业，后来就不好好地听了，听着课，玩着游戏（两个手机，一个是他自己用压岁钱偷买的，一个月后，我才发现），再后来干脆不听课，出去和同学玩。疫情结束后返校，学习跟不上课，上课几乎是天天睡觉，开始提出不上学。学校不让带手机，在学校故意用凉水洗头，感冒发烧，学校通知接回家（因为疫情学校不留感冒发烧的学生），回到家继续玩手机。整个初二下学期（5月份开学7月中旬放假），他在学校呆了不到一个月的时间。暑假，偶尔做点作业，天天跑出去和同学玩，在家就是玩手机，我们慢慢地哄着他去县城一对一补课，目的让他脱离那几个和他一起玩的同学。开始补课还可以，也能听的进去，但是玩手机时和同学联系，最后没补完计划的课程，自己乘车跑回了家。计划和同学一起外出打工，没有答应他，初三开学哄着去了学校，不到一周就回来啦，他说：我在学校就像坐监狱一样难受，学也学不会，一上课都困，还不如出去打工。和他的一个同学商量好一起不上学，一起外出打工。对他同学的话言听计从。实在没有办法。送他自己去上海干了一周，在他表哥的劝说下，回家上学。回来后，课跟不上，老师不喜欢，老是找他的错，他还带着手机晚上偷偷的玩，违反学校纪律最终离校。他要求转学去一个管教不严厉学校，最后能考个技校继续玩手机都行，将来想考电竞学校，我不同意。给他说要转学就不能往学校带手机，他不同意，手机越玩越有瘾，最后孩子不上学，一直呆在家里玩手机，因此来到李锋教育。
其实，孩子出现厌学的原因真的和我们家长有直接原因，星期天孩子大部分是一个人在家，我们家长不能陪伴孩子，孩子自控能力差，不好好做作业，作业完不成，家长发现不是吼孩子，就是打孩子。后来发现孩子玩手机，不想上学，和孩子沟通不成功还是打骂孩子，甚至还往外赶孩子，想想孩子当时的心情是多么的凄凉，遇到我们这样无知可悲的父母，孩子能有什么办法，他能不叛逆，不厌学吗？
在学校，初二刚刚开学没几天被班主任揍了一顿，（原因：因为他是一个班干部，班上的一个同学上自习课时违反课堂纪律，班主任嫌他不管教那个同学，刘畅说没看见同学违反纪律，老师说他刘畅说谎，揍了一顿），自那以后就讨厌班主任，我从不同角度劝了他几次，勉强上完初二，但是成绩越来越差。初三开学，好容易把孩子哄到学校，换了另外一个班主任，因为是毕业班，班主任根据升学率拿绩效工资，孩子成绩不好，老师处处找孩子的错，就是不想让孩子在她班里呆着，孩子忍辱负重在学校呆了没几天，也学不下去，后来离开学校，说什么也去学校啦。
孩子厌学是受家庭教育，学校教育及社会风气的影响，作为家长，我们改变不了外在的影响，但是我们一定极力的改变自己的教育方法，孩子在学习和生活中遇到困难，或者犯错时，我们先要保持冷静，不抱怨孩子，不打骂孩子，合理地帮助孩子解决问题，改正错误。不再让孩子心里上承受沉重的压力和痛苦，让孩子快乐生活，学习，健康地成长！
@刘畅妈妈 当孩子出现厌学等问题，刚开始通过语言、行为等方式表露出来，很大程度上是想从父母这里获得精神上的慰藉以及建议、忠告之类的。如果我们父母以打骂的方式对待，孩子会认为在学校没有得到支持，在家里也没有得到支持，陷入孤立无援的状态。那以后出现问题，他只会用自己的方式解决，而不再透露给咱们父母。这种情况下，孩子有些处理方式不够成熟，思想还比较幼稚，考虑不全面，容易钻牛角尖。我们父母对待孩子得尊重与信任。多一些耐心与关注。对于孩子和老师关系紧张的问题，我们父母要多和孩子沟通，不能因为对老师有意见，就放弃学习，要纠正学习态度，我们是给自己学的，不是给某个老师学的。关注孩子动态，给予帮助。
刘畅妈妈@小葛 小葛老师，你讲的很对，原来我们只认为孩子叛逆，不听话，后来经过老师们的指教，才知道是我们父母的管教方式不对，没有真正地理解孩子的内心世界，没法找到孩子真正厌学的原因，作为父母我们一定吸取教训，改变自己教育方法与孩子的交流方式，按你们老师提出的建议和孩子共处，谢谢老师的辛勤付出！
我们家冯海刚厌学情绪，从初一下学期就开始有苗头了，那时候隔三差五回家抱怨课程太难了，他从小到大的学习有一种优越感，突然之间觉得吃力的时候，他就开始慢慢的厌学情绪表现出来了，然后初二就开始明显了，作业不完成，受到老师同学的冷嘲热讽，然后抗挫能力差，自尊心强，后来直接就破罐破摔。我们家孩子学习走了这个下坡路，跟我们家长是有很大关系的，我们家长监督不到位，从小到大没有给过他压力，也没有管过他学习这方面，因为我们都不懂也没法帮助他，因为这孩子内向敏感，泼辣，所以我都不怎么呵护他，当他爆发的那一瞬间，我简直不敢相信我自己的眼睛. 现在想想正是这种无形的压力，造成了孩子现在厌学的情绪，从小到大都是别人家的好孩子，现在他在李峰这儿表现还算基本满意，我也正苦恼回家以后怎样跟他沟通学习，他爸爸根本就不认字，连家长的交流群都参加不了
我家孩子是在去年9月份开始出现厌学情绪，究其原因是在疫情期2月份因不学习被大伯打一顿离家出走，找回后没给他好好沟通，还是用打压的方式让他学习，之后判逆严重，不上网课，开始沉迷游戏，开学后在校表现还可以，回家就打游戏，作业不做，进入九年级因为打游戏成绩下滑，开始出现厌学情绪，后因晚自习回去不让玩手机而彻底辍学，回顾整个过程是家长不懂怎样和孩子去沟通，不了解孩子的内心需求，总想控制孩子，想让他按照家长的想法去做造成的。
玲珑看月:
帮助孩子找到正确的学习动机，感受到关爱与需要，家长不要以为等哄，孩子已经拿上学来要挟，其实只是想让你软和下来不去逼迫达到自己的休息，玩的目的，这是不正确的方式，我们在沟通过程中发现她其实可以学好，也原因学，只是缺乏动机，她表面的答应只是为了应付一下，回了家就闹腾说明她根本意识不到为什么学习。
杨为栋爸爸：厌学表现：杨为栋是从初二开始厌学的。初一还算正常，初二开始课程更难，最主要的是注册了游戏王者荣耀等开始玩游戏，疫情期间居家上网课时也看手机太多，不认真跟上学习，慢慢课程就跟不上班级的节奏了。他平时住校，周末回家一进门就开始玩游戏，刷短视频，家庭作业拖到很晚也不动笔，甚至有时熬夜赶作业，或让同学把完成的作业发图片抄作业。沉迷手机游戏，课程学不懂了，老师批评多，同学有嘲笑，开始断断续续请一两天假补作业，最终在初三第一学期快结束时再不去学校了。在家也很少出门，整天玩手机，熬夜也在玩手机，因为手机游戏，多次和家长吵架冲突。
原因分析：一是迷上游戏，越陷越深，严重影响了学习；二是学习态度不端正，自我管理能力太差，学习自觉性很差，确实老师在学校逼，在家家长逼着学，很被动；三是学习拉下来后，想过努力，又怕吃苦，因为越拉越多，最终被动离开学校，自认为中考没希望，彻底放弃努力。
改正的办法：一是端正学习态度，认清为啥学习，为谁学习；二是培养好习惯，尤其是学会自我管理，学会有机会的安排学习和休息玩耍的时间；三是学会与手机等通讯娱乐工具如何相处，未成年人自控力更差，必须在家长的干预和引导下，有节制的使用手机；四是培养更多有意义的兴趣爱好，给自己定下长目标和短目标，一步一步做好。
苏子昱妈妈：苏子昱三年级以后慢慢发现他的学习不像以前那么主动，写作业开始出现拖拖拉拉的现象，总是玩不够，喜欢找一些借口，总想着请假。随着学业压力慢慢加大，自己不会调整学习方法，再加上孩子性格内向，我们对孩子也缺少了认真倾听和有效的沟通，致使孩子慢慢地有事也闷着，不愿意跟我们说，当学习上找不到乐趣和成就感，孩子选择逃避，肚子疼，频繁身体不舒服，学习效率降低，厌学情绪越来越严重，直到后来拒绝上学，沉迷游戏，最终了迷失自己。
要培养孩子浓厚的学习兴趣首先需要让孩子重新建立学习的信心，相信自己是有学习能力的，不再怀疑自己；二、和孩子一起制定短期长期的学习目标，从少错一道题开始，慢慢帮助孩子查缺补漏，补起基础知识上的欠缺；三、父母不再评判和比较，给予孩子及时正向的积极反馈，让孩子慢慢改变偏差的认知，认识到人需要战胜的是自己，和昨天的自己比，每天都进步一点点；四、父母要做孩子学习上的协助者，做一个好的倾听者，做一个孩子在遇到困难时愿意交流的朋友；五、父母始终要认清培养孩子的目标是一个身心健康的、有良好品质的，拥有造福社会，能养活自己的技能的孩子，让孩子学习有使命感，成为一个终身学习者。
张昭贤就从上网课就不怎么学了，又在学校和同学打架，老师批评他，让他跟同学道歉，他不成认错误，老师就不让他去学校，后来他也去上学了。快过年的时候放假回家，怎么说也不去上学，就在床上玩手机，我们也不知怎么引导他，最后没有办法才让李锋教育把他接走，望老师多多开导他，让他重回校园。
玲珑看月:
1.吴桐出现厌学情绪，应该是从七年级上学期接进期末的时候，因为啥不愿意去上学了，可能是因为同学说她胖，说她笨，单词记不住，等等各种语言暴力，老师可能也说她学习不太用功，作业完成的不理想，学习成绩也不是太好吧，她突然不好好的上学，我就感觉不能接受，接受不了，感觉很震惊，好好的学突然不去上学了，真是理解不了。一到上学的时候不是说肚子疼，就说胃疼，去医院检查什么病也没有，就是找各种各样的原因不去，今儿个说明儿个去，明儿说后天去，死活就是不去。
2.她不愿意去上学，应该是想玩手机也应该是跟同学的关系没处好，跟同学之间闹矛盾，各种各样的语言暴力，回来跟家长说，家长也没有给她更好的建议和意见，怎么能更好的去解决这个事儿，可能是家长处理不当，没有给她正确的引导和帮助，她自己也不知道怎么处理这个事儿，跟同学关系闹得很僵，所以说死活不愿意去上来。以至于后来害怕.反感走进那个教室。当时家长要是跟老师及时的沟通，给她提出合理的意见.建议帮助她走出当时的困境，可能都不会出现厌学这些事儿。不愿意去上学，还有一个不但是给同学关系，处理的不好，可能还有学习成绩不太好，学习成绩有点差吧，有点儿跟不上，特别是英语，是她的薄弱环节，完不成作业了.作业完成的不理想老师就把名单发群里，她好像有点儿面子上过不去。
3.希望孩子从李峰学校回来以后端正自己的学习态度，改变自己的学习习惯，适当的给自己减压，增强自己的抗压能力，学会跟同学这么相处，以后家长要多去听听孩子怎么说，多给孩子聊聊学校的事儿，不再以谓的说教，有什么问题及时跟老师沟通，有什么困难帮助孩子解决，共同努力，不至于让孩子自己有什么事都闷到心里越闷越狠，以后做父母的尽量蹲下身子跟孩子沟通，尽量多听听孩子怎么说。尽量做到跟孩子成为朋友。
@周瑞妈 从您的经验分享可以看出孩子自尊心挺强的，对自己要求也很高。当发现自己学习吃力之后，孩子首先会自己努力，但是如果努力还没有达到理想预期，孩子会迷茫、烦躁、产生很大挫败感。因此，我们家长要觉察到孩子的问题，和孩子一起回忆曾经在学习中的出色表现。如果我们家长曾经也有这种情况，可以聊一聊自己当时的心情、状态以及如何走出困顿。这些话题恰是孩子最感兴趣的，他们往往对父母的少年经历也会好奇。如果我们适当进行自我暴露，和孩子达到共情，能够理解孩子现在的处境，并帮助孩子分析现在的情况，给予他鼓励支持。这样不仅可以使孩子更信任我们父母，也在无形中给他们树立了榜样。
@小葛 @李锋教育许新 那时候不愿意跟我们沟通，现在孩子在李锋学校改变很多，每天都给我们写信。真的改变了很多。是我们没有关注到孩子，我们做家长的也要不断的学习。
康鸿雁是在去年疫情之后，九月份开学，到学校后各方面都不适应了，以及身体不适，到学校两三天就是不舒服，说学校饭不好，不住学了等等，就是接回来，第二天送去，到十一月份的时候，接回来就不去了，说自己抑郁，带她这看那看，到省二院看过两次，回来说上学，在半路上就不去了。
造成孩子厌学的原因，1我们家长疏于对孩子的日常管理，2没有注意孩子日常生活的不良反应和行为。3疫情期间孩子上网比较频繁，造成孩子痴迷网络成瘾。总和以上情况开学后老师讲课听不懂跟不上课造成厌学情绪。今后的生活中，我们要对孩子加以引导，常关注孩子的言行常以老师沟通时实了解孩子的情况，平时我们也应当不断的学习改正自己的不良行为，给孩子起个好榜样。
@张昭贤妈妈 他最近学习上挺用功的，学习兴趣同浓厚的，状态不错，对于之前在学校的事，青春期中孩子要面子，哪怕打架了，追其原因是否了解过过程呢，我们要关注孩子的成长给予正确引导。
1、孩子在五六年级的时候，觉得学习困难，遇到难题就会逃避，不愿意思考，觉得上学没劲，在初一上学期期中考试之后（2019年11月份左后）不愿意去学校的，当时无论如何劝说都不愿意。后来和同学了解了一下，好像是和老师的语言暴力、体罚有关系，但是当时觉得老师说几句难听的话、用手拍两下也没什么的，我们小时候上学这种事情是很经常发生的，没有考虑到孩子的心理变化导致后来亲子关系恶劣、离家出走。
2、孩子厌学的原因有一部分和家长、老师有关系，同学之间的嘲讽、老师的语言暴力让孩子觉得学校里面是缺少爱的，而这时家长的不理解更是让孩子想要逃离，家长只是站在高高在上的角度让孩子听话，让孩子去上学，没有切身体会孩子内心的恐惧与孤独，最后孩子不光是逃离学校还会离开家。如果当时我能和孩子多聊聊天，早些知道孩子的委屈，给孩子多一点关爱，和孩子分析事情的前因后果及重要性，孩子或许不会离开学校。
3、首先要注重家庭环境，为孩子提供一个良好的学习环境，家庭和谐可以影响到孩子的性格，父母要以身作则，多读书，营造良好的家庭环境，让孩子更安心的学习；第二，尊重孩子的选择，培养孩子的兴趣要根据孩子的兴趣，不能跟风，充分发挥孩子的潜能；第三，适当的表扬和鼓励，多给孩子欣赏的目光，多肯定孩子、鼓励、引导孩子，以实际行动来支持她；第四，多和孩子沟通，心平气和的和孩子聊天，知道孩子身边每天发生的事情，给她建议和意见，帮她解除疑虑或是解决困难，建立和谐的亲子关系。这样逐渐让孩子树立信心，自觉努力克服学习中的困难，养成积极向上的学习态度。
@石浩男爸爸 厌学行为的形成不仅有教育原因，还有性格因素。有些孩子性格比较内敛敏感、脆弱。家长和老师进行教育的时候要注意结合学生的特性，不能盲目施教。敏感可能是天生的，但脆弱的性格不是天生的，更不是短期内可以形成的，是长期的不适应、不自信、缺乏关爱导致。会衍生出意志力薄弱、内向、逃避、强迫、自我压抑等等负面心理。每个人的成长期都很重要，不良影响能左右一个人一生的心理状态。这里的不良影响首要指能影响孩子情绪的事件和环境，最重要的是家庭环境，其次才是教育环境、社会环境。
孩子处于青春期阶段，尤其表现为自尊心很强，但是心理很脆弱，当孩子在学校出现一些情况，比如很想回家时，建议咱们家长不要着急否决孩子的要求，一定要先去了解发生了什么事情、孩子这么做的原因，理解背后孩子的动机以后，再和孩子一起去分析问题，做到和孩子站在一起，共同去寻求解决问题的办法
王老师：其实孩子们在上学时候是真的很辛苦，尤其是初高中阶段，每天一大早要起床，经过一天中间每次只有十分钟课间的脑力活动，确实是非常辛苦的，况且这种辛苦一坚持就是十几年，不然怎么叫“十年寒窗无人知”，尤其到了青春期，孩子还要面对生理和心理发育的高峰期，很多挑战在等着他们。所以，当我们的孩子表现出厌学情绪，我们作为孩子的父母，要做的绝对不仅仅是苦口婆心的说几句“我知道学习很苦，但是大家不都是这样吗？或者不学习，将来怎么办呢？”，建议咱们家长把对孩子的关心和爱体现在日常的理解、宽慰和支持上，成为孩子力量的来源，而不是成为孩子走向厌学症的压力源。
李校长分享：
一、厌学的具体特征：认为读书无用，消极对待学习，逃避学习活动等特征
二、厌学的类型：一般厌学的情绪、厌学症
三、厌学的阶段：焦虑阶段、怀疑阶段、恐惧阶段、自卑心理
四、厌学的原因：
家庭因素：（1）期望值过高，要求过严厉，超出了孩子的能力水平
（2）成绩不理想是批评打骂
（3）对孩子学习不过问，不关心，使其对学习无所谓
（4）家庭教育方式不当或者家庭教育缺失
学校的因素：课业负担过重、老师教育方式方法不当、孩子对老师的评价及时关注
孩子个人，不良习惯自制力、动力不足、懒惰等
给孩子造梦，给孩子规划、培养孩子良好的习惯
五、家长怎么帮助孩子
1、让孩子明白为谁学？学习是自己的事情，帮孩子做人生规划，清楚自己所处的优越的环境，知道珍惜，亲身体验体会自己的幸福，增强学习动力，学习是达到人生高度的最佳途径
2、创造和谐的家庭氛围，家长以身作则，做好榜样，不要把负面情绪带给孩子。
3、与孩子多沟通，谈生活、乐趣、烦恼等，与孩子共情，做孩子的倾听者，不仅仅是要求和监督孩子
4、赏识孩子，及时肯定和鼓励
5、给孩子一定的自由，培养孩子兴趣爱好，走完i调配，家长做好引导
6、多注意孩子的人际交往，交什么朋友，与朋友相处的原则，时间空间上有什么把握，家长多观察细节
7、准确判断厌学的原因，关注细节，及时了解帮助孩子，针对性引导，关注学习过程不仅仅是结果，不以成绩论英雄。与老师多交流沟通及时引导，让孩子总结方法和效率，体会学习的乐趣，产生学习的动机
8、引导孩子，相信自己的孩子，发现孩子的优点，让孩子调整好心态，有被动学习变为主动学习，有痛苦学习变为乐学。
感谢李校长的精彩分享和老师们的用心回复，我们与孩子一起成长，相信孩子会越来越棒！我们一起加油！
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